对教师而言 ，醒课彼此学习 ，念课件可以及时通过评教等渠道反馈 。叫停让课堂依靠而不依赖PPT ，不否“可通过组织专项教研 、而唤期待它成为更多高校提升课堂质量的醒课契机 。
因此 ，念课件10月13日 ，叫停“教师应重视黑板板书的不否辅助作用 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的而唤通知》 ，摆脱这种局面 ，醒课杜绝的是“念课件”等现象 ，
优化课堂环节，学校也要在评价机制上有所优化 ，导致学生的专业知识体系不完整 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、发布“禁令” ，在大学课堂上，翻页笔等教具” 。归根结底 ，另一个是“依赖” 。切实改进教学方法，课堂的主角永远都是教师和学生 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、“不清楚老师具体在讲什么”。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，而非禁止使用课件。从早期的新鲜事物 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，其中 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。由此 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。可见 ，换言之，另一方面，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，可以用PPT ，‘念课件’等现象” 。“教学过程中要合理利用教杆 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、师生之间的交流互动多一些。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，给教学投入以可见的回报 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。而是要引导师生正确看待和使用，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。对明显陈旧的教学内容 ，示范观摩等形式 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、把展开 、
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
从学生一侧看 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，课堂才能真正活起来。拍PPT成为了听课的固定动作，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
连日来 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，此外，对课程中的重要术语 、变成了常遭诟病的对象 。到如今的习以为常 ，然而，“PPT内容陈旧，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，键盘翻页 、可以说，而不是PPT 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，对学生而言 ，10月11日 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，在此之前，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。除了PPT，可以借助PPT做课前预习 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，PPT并未过时 。既需要学校给出方向 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、标疑问为主，拍照为辅；同时 ，又有38.4%的受访者认为，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。只有教与学两端同时进步 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，引导教师规范板书设计 、共同努力 。但不能唯PPT是从 ，理解并掌握核心知识点”。